教育部教师司司长王定华：主动驾驭信息化，教书育人，绽放芳华

教育部教师工作司司长

北京外国语大学党委书记、博士、教授

王定华

为《中小学数字化教学》2018年第3期撰写卷首语

依托信息化助力教师专业成长

王定华

当今世界，正处在大发展、大变革、大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。

当今中国，工业化、信息化、新型城镇化、农业现代化迅速发展，科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈。在全面建设小康社会的重大历史交汇期，教育部门和各级各类学校必须坚持全面深化改革，坚持新的发展理念，走出“老办法不好用、新办法不会用、硬办法不敢用、软办法不顶用”的怪圈。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，发展为本。

党中央高度重视教师队伍建设，2018年1月中共中央印发的《全面加强新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。”

2018年3月教育部等五部门出台的《教师教育振兴行动计划》提出，实施互联网+教师教育行动，开展网上网下混合研修，启动人工智能教学试点，升级教师培养，改革教师培训，加强能力建设，促进专业发展。

适应新时代形势、贯彻党中央决策，教育部制定了新时代“人工智能+教师队伍建设行动”方案，主要思路和做法是围绕教师专业发展，推进实施人工智能+教师治理、人工智能+教师教育、人工智能+教育教学、人工智能+精准扶贫，依托人工智能优化教师治理体系、提升教师培养质量、促进教师专业发展、提高教师教育教学能力、探索教育扶贫新路径，发挥教师在教育发展中的第一资源作用，为智能教育发展奠定基础。

通过2018年至2022年的努力，从点到线、由线及面，实现人工智能与教师队伍建设核心工作的全面融合，推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力，主动应对新技术变革，善用新技术手段，积极有效地开展教育教学。

与此同时，教育部将实施新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，充分利用信息技术，实现教师教育创新。

在这个过程中，认真研制师范院校学生信息技术应用能力标准，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革，提高师范院校学生的信息素养和信息化教学能力；发布教师培训课程指导标准，对教师教育教学能力进行科学诊断、合理设课；启动实施教师教育在线开放课程建设计划，遴选认定200门教师教育国家精品在线开放课程，推进分层、分类、按需施训。

适应新时代形势、贯彻党中央决策，各地各校应该审时度势、精心谋划、超前布局、力争主动，深入了解大数据发展现状、趋势及其对教育的影响，在实施国家大数据战略的背景下推动教师专业成长。

善于获取数据、分析数据、运用数据，加快教师发展的信息化步伐，主动拥抱人工智能，进一步推动信息技术在教与学、教育管理、教育服务过程中的应用，利用智能技术支撑人才培养模式的创新，支撑教学方法的改革，打造更加重视个性、创造性的教育，持续不断地培养培训一批批掌握信息技术、具有创新思维的教师。

适应新时代形势、贯彻党中央决策，广大教师应该不断增长本领，善用人工智能提高教学效果，扩展知识疆域，调动学生兴趣。教师对信息化和人工智能不能漠然置之、不屑一顾，应顺应时代，借力提升教育教学效果。

教师要善于发挥主体作用，关注学生成长。信息化和人工智能教育，既可作为教学内容，又可作为教学手段，更可将人工智能与学科教学、学生发展结合进行。

教师对信息化和人工智能也不必过度恐慌、手足无措，应主动驾驭，消除被取代的担心，在专业发展道路上行稳致远，在教书育人岗位上绽放芳华。

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文章来源：《中小学数字化教学》2018 年第3期，原标题为《依托信息化助力教师专业化成长》

微信编辑：李中华

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